2015年特岗教师考试专家命题卷及答案（三）
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未知
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作者：
2017-12-25 10:00:11
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一、判断题
1．教育的本质属性是教育的永恒性。（ ）
2．人的气质有优劣之别，性格有好坏之分。（ ）
3．错觉指在特定条件下对客观事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。（ ）
4．我国教学的基本组织形式是班级授课制，教学的辅助形式是复式教学。（ ）
5．依据《中华人民共和国教育法》，宗教人士不可以在学校宣传宗教。（ ）
6．想象是对人脑中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新形象的心理过程。（ ）
7．教师用红笔批改作业，是利用了刺激物的强度。（ ）
8．教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改。（ ）
9．教育与生产力和政治经济制度的发展是完全同步的。（ ）
10．掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是深入掌握知识的必要条件。（ ）
11．教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动。（ ）
12．教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。（ ）
13．我国古代最早的成体系的教育学作品是《师说》。（ ）
14．教育目的强调培养人的质量和规格。而教育方针强调“办什么样的教育。怎样办教育”。（ ）
15．教学是在教师与学生的交往和对话过程中，使每一个学生都达到最佳发展水平的活动。（ ）
16．教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。（ ）
17．德、智、体、美、劳是受教育者全面发展的基本构成。（ ）
18．教育的终身化和全民化理念是当代社会指导教育改革的基本概念。（ ）
19．学生是系统学习直接经验为主的具有主体性的人。（ ）
20．课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。（ ）
二、单项选择题
1．我国出现学校教育形态是在（ ）。
A．原始社会
B．夏代
C．汉代
D．唐代
2．教育目的是衡量（ ）的唯一标准。
A．教育能力
B．教育水平
C．教育质量
D．教育功能
3．从教育有史以来，除（ ）之外，教育都是具有阶级性的特征。
A．原始教育
B．西周教育
C．近代教育
D．现代教育
4．教育发展的规模和速度主要是由（ ）因素决定的。
A．政治
B．经济
C．文化
D．人口
5．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（ ）。
A．教育内容
B．教育方法
C．教育目的
D．教育组织形式
6．当前素质教育的核心是培养学生的（ ）。
A．学习能力
B．应用能力
C．操作能力
D．创新能力
7．“十年树木，百年树人。”说明教师的工作具有（ ）的特点。
A．教育性
B．长期性
C．示范性
D．创造性
8．教师与学生交往的主要渠道是（ ）。
A．课外活动
B．课堂教学
C．班级活动
D．郊游活动
9．制约着人才培养的规格和教育结构的因素是（ ）。
A．经济
B．政治
C．文化
D．科学技术
10．教育心理学的任务是用（ ）对教师在教育过程中存在的问题做出科学依据回答。
A．问卷调查法
B．实证研究法
C．文献研究法
D．理论分析法
11．（ ）的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最权威的理论观点之一。
A．皮亚杰
B．科尔伯格
C．维果斯基
D．埃里克森
12．（ ）学习观和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动合称为20世纪三大教育运动。
A．实用主义
B．人本主义
C．建构主义
D．马克思主义
13．教师礼仪的特点包括（ ）。
A．榜样性
B．局部性
C．先行性
D．深刻性
14．班集体形成过程分为三个阶段：（ ）、前班集体阶段、班集体阶段。
A．聚合阶段
B．形成阶段
C．孤立探索阶段
D．水平分化阶段
15．教师的移情体验有熟悉感、理解感、和睦感、（ ）、接近感等。
A．安全感
B．同情感
C．依赖感
D．信任感
三、多项选择题
1．下列说法正确的是（ ）。
A．有国家就有法制
B．有国家就有法治
C．有法制就有法治
D．有法制不一定有法治
2．我国社会主义民主政治制度包括（ ）。
A．人民民主专政的国家制度
B．人民代表大会制度
C．共产党领导的多党合作制度
D．政治协商制度
3．学制具体规定着（ ）。
A．学校的性质
B．学校的任务
C．入学条件
D．修业年限
4．教育评价的功能包括（ ）。
A．测定功能
B．诊断功能
C．激励功能
D．导向功能
5．关于我国传统课程目标存在的问题，说法正确的是（ ）。
A．过分重视学科知识方面的目标。忽视学生的需要
B．过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标
C．过于重视未来生活的需要．而忽视了学生的现实社会生活
D．过于注重“教程”而忽视了“学程”
6．集体教育模式是德育模式中的一种，它包括的内容有（ ）。
A．尊重、信任与严格要求相结合原则
B．“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系
C．教育工作的主要方式是集体教育
D．平行教育影响原则和前景教育原则
7．分组教学制是一种小型化的集体教学制，它的形式包括（ ）。
A．作业分组
B．能力分组
C．年龄分组
D．智力分组
8．美国著名心理学家斯滕伯格的“三元智力理论”是心理学界最流行的全面解释人类智力的理论，它包括哪些信息加工成分?（ ）
A．元成分
B．操作成分
C．评价成分
D．知识习得成分
9．“以人为本”的教育理念实际就是“以学生为本”，要求教育要（ ）。
A．遵循学生的生理、心理特点和发展规律
B．在教学过程中以学生为主体
C．设计的课程适合学生的学习
D．考虑学生发展的需要
10．从教育的结构来看，其构成要素包括（ ）。
A．教育内容
B．受教育者
C．教育手段
D．教育者
四、简答题
1．如何贯彻启发性教学原则?
2．激发和培养学生学习动机的途径有哪些?
五、辨析题
1.孔子的“有教无类”是真正的教育平等思想。
2．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征。
3．教师可以利用口头语言传递信息，这里口头语言就是指教学口语。
4.发现学习就是有意义学习。
六、论述题
1．结合实际分析有效教学目标的制定策略。
2．结合实例说明学习迁移的种类。
七、案例分析题
1．阅读下列材料，并回答问题。
李老师是某中学小有名气的数学老师。他备课非常认真．自己对课上和作业里的每道题都事先演练，课堂讲解清晰明确，教学效果良好，课外作业坚持全批全改，发现作业有错误就要求学生订正并罚抄10遍，每次测试都进行细致的质量分析，及时在班上公布每位学生的成绩和排名。他每年都挑选几位数学成绩优秀的学生，利用周末时间在自己家里进行辅导，被辅导的学生多次获得学科竞赛的好成绩。他的辅导虽然没有明确要求收费，但也没有拒绝家长们的礼物。
从教师职业道德规范的角度，联系材料分析李老师的行为。
2．阅读下列材料，并回答问题。
一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。
结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。
八、教学活动设计
请根据下面的文字材料，完成一节课的教学设计。
教学材料：
某版本《品德与社会》编排了“成长的快乐和烦恼”主题单元，其中一节是《挫折和失败是成长所需要的》，主要内容如下：
挫折和失败是成长所需要的
在我们的生活中，每一个人都有可能遇到挫折和失败，比如，体育比赛失败了；一个愿望未能实现；做错事情受到了批评，挫折和失败往往会使我们感到沮丧。可是，你知道吗?这并不一定是坏事，挫折和失败是我们成长中不可缺少的经历。
美国一位著名的电影演员，在他最初尝试做电影演员时，曾遭到了无数次的拒绝，但他不气馁，他知道，失败一定是有原因的，每一次被拒绝，他就认真反省，再寻求机会，后来，他又尝试写剧本．待剧本被导演看中后，再恳求当演员。
在他遇到1300多次拒绝后，一位曾拒绝了他20多次的导演对他说：“我不知道，你能不能演好．但你的精神让我感动，可以给你一个机会，我要把你的剧本改成电视连续剧，不过，先拍一集．让你当主角，如果效果不好，你从此就断了这个念头吧。”
幸运之神终于对他露出了笑脸，他成功了，并创下了当时全美最高的收视纪录。
(学生情况：教学对象为某农村小学的五年级学生，班级人数为45人。)
九、教学情境分析及论述
阅读下列材料，并回答问题。
材料1：小学四年级学生小杰在课间休息时与同学打闹，小杰被撞在水泥栏杆上，造成粉碎
性骨折。
材料2：某中学举行大型集会后，学生经过狭窄楼道时突然哄挤，发生踩踏事故，造成多名学生伤残。
针对上述材料，请你根据《中华人民共和国未成年人保护法》，对学校如何加强校园安全提出相关建议。
参考答案
一、判断题
1．【答案】×。解析：教育的本质属性，即教育是一种培养人的社会活动。
2．【答案】×。解析：气质没有优劣之别，性格有好坏之分。
3．【答案】√。解析：略
4．【答案】×。解析：我国教学的基本组织形式是班级授课制，教学的辅助形式主要有现场教学和个别教学，复式教学是教学的特殊形式。
5．【答案】√。解析：《中华人民共和国教育法》第八条规定，国家实行教育与宗教相分离的政策。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
6．【答案】√。解析：略
7．【答案】×。解析：教师用红笔批改作业，体现了刺激物的对比关系。
8．【答案】×。解析：教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导和学生学业成绩的检查和评定。
9．【答案】×。解析：教育具有相对独立性，有时会超前于政治经济的发展，有时会落后于政治经济的发展。
10．【答案】√。解析：略
11．【答案】√。解析：略
12．【答案】×。解析：从作用方向来看，教育分为正向功能和负向功能，阻碍个体和社会进步的作用就是负向功能。
13．【答案】×。解析：我国古代最早的成体系的教育学作品是《学记》。
14．【答案】√。解析：略
15．【答案】√。解析：略
16．【答案】×。解析：教育的三个基本要素是教育者、受教育者和教育影响。
17．【答案】√。解析：略
18．【答案】√。解析：略
19．【答案】×。解析：学生是系统学习间接知识为主的具有主体性的人。
20．【答案】×。解析：国家课程是国家设计开发的，但是地方课程和校本课程设计开发的主体是地方和学校。
二、单项选择题
1．【答案】B。解析：我国在夏朝时就出现了以“庠”“序…‘校”为名称的早期学校形态。
2．【答案】C。解析：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。
3．【答案】A。解析：原始社会的教育特点具有自发性、广泛性、无等级性。
4．【答案】B。解析：生产力水平决定教育的规模和速度，而经济发展水平又是生产力水平的集中体现。
5．【答案】C。解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。
6．【答案】D。解析：创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
7．【答案】B。解析：略
8．【答案】B。解析：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，而教学过程又是围绕着课堂教学展开的，因此教师与学生交往的主要渠道是课堂教学。
9．【答案】A。解析：生产力发展、社会再生产对劳动力的需求，包括需要劳动力的总量和各种劳动力的比例，分别决定教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。经济发展水平是生产力水平的集中体现，因此答案选A。
10．【答案】B。解析：教育心理学的任务是用实证研究法对教师在教育过程中存在的问题做出科学依据回答。实证性研究是通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。实证研究方法包括观察法、谈话法、测验法、个案法、实验法，教育心理学的研究往往需要多种方法相结合，因此选择B项。
11．【答案】A。解析：皮亚杰是瑞士著名的心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展阶段理论，并对教育产生了巨大的积极影响。
12．【答案】B。解析：人本主义学习观与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学就是人本主义学习理论的代表。
13．【答案】A。解析：与其他礼仪相比，教师礼仪具有以下特性：第一，教师礼仪有非常明确的榜样性。第二，教师礼仪有极其严格的自律性。第三，教师礼仪带有强烈的集体形象性。
14．【答案】A。解析：班集体形成过程分为三个阶段：聚合阶段、前班集体阶段、班集体阶段。
15．【答案】C。解析：教师的移情体验有熟悉感、和睦感、理解感、依赖感和睿智感等。
三、多项选择题
1．【答案】AD。解析：略
2．【答案】ABCD。解析：略
3．【答案】ABCD。解析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
4．【答案】ABCD。解析：教育评价功能是指教育评价活动本身所具有的能引起评价对象变化的作用和能力。它通过教育评价活动与结果，作用于评价对象而体现出来。具有鉴定、导向、激励、诊断、调节、监督、管理和教育功能。
5．【答案】ABCD。解析：我国传统课程目标存在的问题有：(1)过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要；(2)过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标；(3)过于重视未来生活的需要，而忽视了学生的现实社会生活；(4)过于注重“教程”而忽视了“学程”。
6．【答案】ABCD。解析：集体教育模式是由苏联早期的著名教育实践家和理论家马卡连柯创立的。主要内容包括四个方面：(1)教育工作的主要方式是集体教育；(2)“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系；(3)平行教育影响原则和前景教育原则；(4)尊重、信任与严格要求相结合原则。
7．【答案】AB。解析：分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，它的主要类型有：能力分组、作业分组、学科分组等。
8．【答案】ABD。解析：斯滕伯格的智力理论认为智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。元成分是用于计划、控制和决策的高级执行过程，如确定问题的性质、选择解题步骤、调整解题思路、分配心理资源等；操作成分表现在任务的执行过程是接收刺激，将信息保持在短时记忆中，并进行比较，它负责执行元成分的决策；知识获得成分是指获取和保存新信息的过程，负责接收新刺激，做出判断与反应，以及对新信息的编码与存储。在智力成分中，元成分起着核心作用，它决定人们问题解决时所使用的策略。
9．【答案】ABCD。解析：“以学生为本”的教育理念，首先要考虑到学生发展的需要；遵循学生的生理、心理特点和发展规律；设计的课程适合学生的学习；在教学过程中以学生为主体；实现学生的和谐发展。
10．【答案】ABCD。解析：略
四、简答题
1．【答案要点】
贯彻启发性教学原则，要遵循如下要求：
(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
(3)让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。
(4)发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。
2．【答案要点】
(1)学习动机激发的途径：
①创设问题情境，实施启发式教学；
②根据作业难度，恰当控制动机水平；
③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩：
④正确指导结果归因，促使学生继续努力。
(2)学习动机培养的途径：
①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生：
②重视立志教育，对学生进行成就动机训练：
③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感：
④培养学生努力导致成功的归因观。
五、辨析题
1．【答案要点】
这种说法是错误的。教育平等主要是指教育公平。通过历史分析，我们可以这样界定教育公平：所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时依据的合理性的规范或原则。古代社会没有真正的教育平等．教育仍是具有阶级性的。
2．【答案要点】
这种说法是正确的。教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。
3．【答案要点】
这种说法是错误的。教师口语包括教学口语和教育口语，二者很难绝对分开。往往合二为一：教学口语指教师进行课堂教学，完成教学任务的口语；教育口语是指教师有目的对学生进行教育的谈话，是教师的日常工作用语。
4．【答案要点】
这种说法是错误的。奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类。一个维度是学习进行的方式，据此将学习分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此将学习分为机械学习和有意义学习。发现学习既可能是有意义的，也可能是机械的。
六、论述题
1．【答案要点】
(1)学生背景分析策略
了解学生的一般特征；了解学生的起始能力；了解学生的学习风格。
(2)教学内容分析策略
建构教材内容的知识体系；确定知识点；确定教学内容的重点、难点和关键点。
(3)教学目标表述策略
行为主体：行为主体必须是学生而不是教师。
行为动词：行为动词必须是可测量可评价的、具体而明确的。
行为条件：行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
表现程度：表现程度是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评定学习表现或学习结果所达到的程度。
2．【答案要点】
(1)根据迁移的性质和结果，迁移可以分为正迁移和负迁移。正迁移的例子：阅读能力强有助于写作技能的形成。负迁移的例子：学习汉语拼音对学习英文字母产生影响。
(2)根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，迁移可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移的例子：如学习加、减、乘法之后有助于除法运算的学习。垂直迁移的例子：学习了“角”的概念，再学习直角、锐角等概念。
(3)根据迁移的时间顺序进行的划分，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。如学习了微生物后对先前学习的动物、植物的概念会产生影响等。
(4)根据迁移内容的不同，迁移可以分为一般迁移和具体迁移。一般迁移的例子：学生学习中获得的一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中。具体迁移的例子：已学会写“木”字，有助于写“森”字。
(5)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。同化性迁移的例子：在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响，即我们通常所说的“触类旁通”。顺应性迁移的例子：学过了“胡萝卜”“芹菜”和“油菜”等概念后，再学习“茭白”这个概念时，原有概念不能解释新概念，这时我们需要先学习“胡萝卜、芹菜、油菜都是蔬菜，茭白也是蔬菜”，即建立起一个概括性更高的科学概念“蔬菜”来标志这一事物。重组性迁移的例子：对游泳和芭蕾舞蹈动作进行调整或重新组合后，设计出水上芭蕾这种新的艺术形式。
七、案例分析题
1．【答案要点】
李老师的做法违反了教师职业道德，需要我们引以为戒。
首先，李老师的做法违背了教书育人的原则。教书育人要求实施素质教育，遵循教育规律，激发学生创新精神．促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，李老师过分关注学生成绩，并将测试成绩在班上公布，过分强调了学生分数，不利于学生的全面发展。
其次，李老师的做法违背了为人师表的原则。为人师表要求教师廉洁奉公，自觉抵制有偿家教。材料中，李老师在给学生补课的时候虽然没有明确收费，但是也没有拒绝家长的礼物，给学生树立了非常恶劣的榜样。
第三。李老师的做法违反了关爱学生的原则。关爱学生的原则要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，李老师罚学生抄写作业，涉嫌变相体罚，侵犯了学生的人格尊严；过分关注成绩优秀的学生，没有做到关爱全体学生。
2．【答案要点】
组织学生自主学习可以从以下几个方面展开：一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制订进一步加强某方面基础的计划，扩充某方面知识和发展某方面能力，调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养学生。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。
八、教学活动设计
【参考设计】
挫折和失败是成长所需要的
【课型】新授课
【课时】1课时
【教学目标】
1．知识与技能目标：认识生活中的挫折与失败，并能够认识挫折与失败对以后成长生活带来的意义。
2．过程与方法目标：通过对现实案例的分析，提高学生心理承受能力。
3．情感、态度与价值观目标：培养学生面对挫折与失败的正确态度，学生能够正确对待生活中的问题和挫折．学习自我调节的方法，提高适应能力。
【教学重点】培养学生面对挫折与失败的正确态度。
【教学难点】理解挫折与失败对成长的必要性。
【教学过程】
一、谈话导入
导入环节教师提出问题：“同学们，在我们的生活中有很多快乐与烦恼，那大家能不能各自说说，从中你们又学到了什么?”。
学生作答，教师引入课题——挫折和失败是成长所需要的。
二、探究新知
共同欣赏《贝多芬》视频，从感性上加深学生对失败挫折的感悟。
学生欣赏完视频后．教师引导学生畅谈观赏感悟。
学生分组展示课前所搜集挫折与失败的相关素材。并结合自己的资料进行解释。
教师提出问题．学生进行作答。
学生展示小组成果后。教师进行总结，并给学生展示美国著名演员多次遭遇拒绝后，仍坚持自己梦想的案例．共同得到结论：在我们生活中，每个人都会遭遇不同的挫折与失败，这些都是我们成长经历中不可或缺的，能够不断激励我们的成长。
三、拓展延伸
教师创设生活中学生可能遇到的困难情境，请学生利用今天所认识的知识来解决各个事件。
四、课堂小结
师生共同总结本节课的收获，请学生畅谈本节课所学知识与收获。
【板书设计】
挫折和失败是成长所需要的。
失败+挫折=成长。
九、教学情境分析及论述
【答案要点】
(1)建立校园安全制度，加强对学生的安全教育；
(2)加强校园安全设施的检查与改造；
(3)不在危及学生人身安全、健康的场所进行教育教学活动；
(4)制定应对校园安全突发事件的预案；
(5)学生在校内发生人身伤害事故时，应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。
责任编辑：倩倩
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