2015年特岗教师考试教育学专家命题卷及答案（一）
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未知
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作者：
2017-12-22 10:47:23
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一、单项选择题
1．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（ ）。
A．夸美纽斯
B．卢梭
C．洛克
D．裴斯泰洛奇
2．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（ ）。
A．《学记》
B．《中庸》
C．《孟子》
D．《大学》
3．著名的实用主义教育家及代表作是（ ）。
A．布鲁纳、《教育过程》
B．杜威、《民本主义与教育》
C．赞科夫、《教育与发展》
D．凯洛夫、《教育学》
4．对“人力资本理论”作出最杰出贡献的学者是（ ）。
A．美国的舒尔茨
B．苏联的斯特鲁米林
C．中国的于光远
D．美国的凯恩斯
5．课程资源中，具有内生性特征的是（ ）。
A．非生命载体形式的课程资源
B．生命载体形式的课程资源
C．教材
D．现代信息技术
6．国家管理和评价课程的基础是（ ）。
A．课程计划
B．课程标准
C．课程整合
D．课程实施
7．对班级授课制首次进行理论论证的教育家是（ ）。
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．卢梭
D．裴斯泰洛奇
8．合作学习兴起于（ ）。
A．20世纪50年代末
B．20世纪60年代末
C．20世纪70年代末
D．20世纪80年代末
9．下列选项属于班级授课制优越性的是（ ）。
A．有利于培养学生的个性
B．促进学校教育的普及
C．便于个别教学
D．有利于培养学生的独立性
10．合作学习的主要组织形式是（ ）。
A．个人学习
B．现场学习
C．班级学习
D．小组学习
11．按评价功能的不同，评价可以分为（ ）。
A．定性评价和定量评价
B．相对评价、绝对评价和个体内差异评价
C．决策性评价、研究性评价和合作性评价
D．诊断性评价、形成性评价和总结性评价
12．发展性课程评价模式强调评价要注重（ ）。
A．以学论教
B．以教论学
C．教师的教
D．学生的学
13．现代信息技术用于教学后，最有可能出现的学习方式是（ ）。
A．自主学习
B．接受学习
C．被动学习
D．现场学习
14．教育的心理起源说的代表人物是（ ）。
A．桑代克
B．孟禄
C．沛西?能
D．斯金纳
15．教育目的的个人本位论主张（ ）。
A．根据人的本性和发展需要来规定教育目的
B．社会价值高于个人价值
C．教育目的应以学校需要为出发点
D．根据社会的需要来确定教育目的
16．教育活动、教育系统对个体发展与社会发展所产生的各种影响和作用指的是（ ）。
A．教育方针
B．教育功能
C．教育制度
D．教育内容
17．教育对个体发展的正向功能表现为（ ）。
A．促进个体行为的变化
B．促进个体思想意识的形成
C．促进个体社会化和个性化
D．培养个体的心理素质
18．教育对经济发展的促进功能表现为（ ）。
A．培养合格的政治人才
B．劳动力再生产
C．促进文化的融合
D．减少人口数量
19．下列不属于教育对社会民主推进作用的是（ ）。
A．教育启迪人的民主思想
B．教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分
C．民主的教育是政治民主化的孵化器
D．教育可以化解社会矛盾和冲突
20．教育区别于其他社会活动的根本特点是（ ）。
A．培养人
B．传授直接经验
C．提高活动效率
D．传授间接经验
二、多项选择题
21．奥苏伯尔提出的教学原则包括（ ）。
A．渐进分化原则
B．直观性原则
C．综合贯通原则
D．可接受性原则
22．素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。其中全面的意思是指（ ）。
A．所有学生的素质都应得到提高
B．所有学生的素质都应同步提高
C．学生的各种素质都应有所提高
D．学生的各种素质都应同步提高
23．陶行知“生活教育”理论的主要内容有（ ）。
A．生活即教育
B．社会即学校
C．教学做合一
D．知行统一
24．现代课程开发必须具备的要件是（ ）。
A．某种程度的组织化．制度化
B．指向改善的变化过程
C．包括反馈和评价的功能
D．同学校和教室中时间相结合
三、判断题
25．教师教学实践研究的着眼点是回答“做什么”“怎么做”的问题。（ ）
26．所有的教学目标都可以用量化的方式来检测。（ ）
27．教学过程就其本质而言是学生间的交往活动。（ ）
28．教学评价就是对教学活动及其结果进行的评价判断。（ ）
29．布鲁纳非常重视课程改革中媒体的运用。（ ）
30．教学课件的运用约束了学生思维能力的发展。（ ）
31．课程标准是对教学内容特别是知识点和单项技能的具体规定。（ ）
32．在班级授课制中，“课”是基本的教学活动单位。（ ）
四、名词解释
33．教育目的
34．课程评价
35．教师期望效应(皮革马利翁效应)
36．素质教育
五、案例分析题
37．阅读下列材料，并回答问题。
小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课时在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，给同学起绰号，还曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为了著名的企业家。
(1)从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。
(2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则?
38．阅读下列材料，并回答问题。
在某乡村中学发生了这样一件事情：晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的。班长多次大声呼唤：“开始自习了，大家不要吵，否则老师看到了又要发脾气的。”可是几乎没人理睬她。班长非常焦急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一句“×× ×来了。”这位男教师听到有学生直呼其名，走进教室，阴沉着脸问：“刚才谁叫我名字?”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男老师径直走过来不分青红皂白地就抽了班长两耳光，然后叫她滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室，班主任因不知情一直没有找她谈话。周末回到家告诉了父母，但父母却责怪她“谁叫你直呼老师名字，打得好，下次就会长记性”。她心想也许自己真的错了，可又觉得委屈、悲愤。
(1)请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。
(2)假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平?
参考答案
一、单项选择题
1．【答案】C。解析：略
2．【答案】A。解析：略
3．【答案】B。解析：略
4．【答案】A。解析：略
5．【答案】B。解析：从课程的制约因素角度，将课程分为三类：原生性课程资源一知识；内生性课程资源一学生．外生性课程资源——社会。
6．【答案】B。解析：略
7．【答案】B。解析：班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是应普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率的要求，批判否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式而产生的。捷克教育家夸美纽斯从理论上对班级授课制加以总结和论证，使其基本确定下来。
8．【答案】C。解析：略
9．【答案】B。解析：略
10．【答案】D。解析：合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动。
11．【答案】D。解析：略
12．【答案】A。解析：略
13．【答案】A。解析：略
14．【答案】B。解析：心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育学家孟禄。桑代克和沛西?能是生物起源说代表人物。
15．【答案】A。解析：A为个人本位论的观点。B和D为社会本位论的观点。
16．【答案】B。解析：教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
17．【答案】C。解析：教育的正向功能表现为促进个体社会化和促进个体的个性化。
18．【答案】B。解析：教育对经济发展(生产力)的促进作用表现在：①教育再生产劳动力；②教育再生产科学技术知识。
19，【答案】D。解析：教育无法做到化解社会矛盾和冲突。
20．【答案】A。解析：教育是有目的的培养人的社会活动，教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根本特征。
二、多项选择题
21．【答案】AC。解析：奥苏伯尔提出的教学原则包括：(1)渐进分化原则；(2)综合贯通原则。
22．【答案】AC。解析：略
23．【答案】ABC。解析：“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本观点：①生活即教育；②社会即学校；③教学做合一。
24．【答案】ABCD。解析：略
三、判断题
25．【答案】√。解析：教师教学理论研究回答的是“是什么…为什么”，实践研究回答的是“做什么”“怎么做”。
26．【答案】×。解析：我们要求教学目标要尽可能做到量化，但并不是所有的教学目标都可以量化。
27．【答案】×。解析：教学过程的本质是师生之间的交往活动。
28．【答案】×。解析：教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。
29．【答案】×。解析：略
30．【答案】×。解析：教学课件作为教学媒体多种形式中的一种，其使用方法是否得当决定了学生学习效率的高低。如果课件的应用安排合理得当，符合学生的学习情况，即会调动学生学习积极性；相反则有可能使学生的思维局限化。故题干观点过于片面。
31．【答案】×。解析：课程标准的内容包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录，不是对知识点和单项技能的具体规定。
32．【答案】×。解析：“班”是基本的教学活动单位，“课”是教学活动的基本单元。
四、名词解释
33．【答案要点】
教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总的要求。它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。
34．【答案要点】
课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。
35．【答案要点】
教师期望效应(皮革马利翁效应)是指教师的期望或明或暗地被传送给了学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，也称罗森塔尔效应。
36．【答案要点】
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要。以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
五、案例分析题
37．【答案要点】
(1)首先，学生是独特的人。要把学生看成是独特的人，每一位学生都有自己独特的闪光点。材料中，教师发现小辉虽然调皮捣蛋，但非常聪明，并努力和家长一起发现小辉身上的优点，不断鼓励，最终使小辉健康成长。
其次，学生是发展中的人。学生具有发展潜力与可塑性，我们不应该以学生现有水平作为评价学生的唯一标准，要看到学生未来可能的发展，并且激发学生身上的积极因素，促进学生更加健康快乐地发展。材料中，教师没有因为小辉的问题、父亲的灰心丧气而放弃小辉，反而用发展的眼光看小辉身上的问题，给予了小辉更多的爱与机会，使小辉最终成为一名优秀的企业家。
(2)首先，教师遵循了疏导原则。这一原则要求教师要善于因势利导、以理服人，从提高学生的认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，新老师并没有对学生的错误采取简单粗暴的批评，而是根据孩子的优点，因势利导，鼓励学生自我发展。
其次，教师的做法遵循了教育影响的一致性和连贯性原则。这一原则是指德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响互相配合，协调一致、前后连贯，以发挥整体影响的教育作用。材料中，教师要求家长积极配合，找寻小辉的闪光点，将学校教育与家庭教育相结合，保证了教育的一致性和连贯性。
38．【答案要点】
(1)师德的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。题干中“男老师抽班长耳光”违背了师德中“关爱学生和为人师表”的内容，“班主任因不知情一直没有找她谈话”违背了师德内容中的“教书育人”，没有关心学生的学习和生活以及心理变化。
《中华人民共和国义务教育法》第二十九条和《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定：不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。案例中的男教师抽班长耳光属于对学生的体罚，是一种违法行为。
(2)班主任是班级的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、管理和指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
假如我是班主任。我会采取下列方法提高班级管理水平：①学习并实践先进的教育理念，提高班级管理水平；②与其他同事互相交流各自的班级管理经验，促进自身的成长；③深入思考育人真谛，将平日教学过程中的教育管理反思以日记的形式记录下来，促进自身成长。
责任编辑：倩倩
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